大班教案

时间:2023-10-27 11:10:25
【必备】大班教案汇编10篇

【必备】大班教案汇编10篇

作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的大班教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班教案 篇1

活动目标:

1、学习用轻快的声音进行演唱,享受轻松、愉快的游戏氛围。

2、能在游戏中流畅地顺数和倒数,形象地感受数量递增和递减的关系。

3、体验自编歌曲、自创游戏玩法的快乐。

活动准备:

1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。

2、幼儿已学会演唱歌曲《鸭子上桥》

3、准备音乐磁带、录音机。

活动指导:

1、复习歌曲。

(1)、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲,表现歌曲活泼、欢快的气氛。

(2)、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进行表演,重点启发幼儿按歌曲的节奏进行表现。

2、讲解游戏玩法,帮助幼儿理解游戏规则。

3、幼儿游戏,教师用歌声、手势、动作提示幼儿按规则游戏,注意逐步推出,让幼儿自己听音乐进行游戏。

4、幼儿熟悉玩法后,用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象,创编歌词,并创编相应形象的动作,减少游戏。

5、为了减少幼儿等待的时间,增加练习机会,游戏时可将幼儿分成每8人一组,引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进行游戏。

大班教案 篇2

教学目标:

1、能有层次、有线索地观察画面内容。

2、能理解图画的内容,并用自己的语言进行表述。

3、了解影响植物生长的自然因素。

教学准备:

1、幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验,并制作过观察记录。

2、大书和太阳、朝霞等的小图标。

教学过程:

1、谈话活动:教师和幼儿分享关于植物生长过程的经验,可以请幼儿自己讲解观察记录。如你种过什么花?它开花了吗?你觉得植物开花需要哪些条件吗?当幼儿说出阳光、水、土壤时,教师可以用标志各个因素的小图标贴在黑板上,帮助幼儿梳理经验。

2、阅读图画:教师和幼儿一起阅读大书。

封面:画面有什么呢?这个故事是跟花有关的。那么书名又是什么呢?我们一起来看看《等待花儿开》。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗?这个过程需要很长的时间,还需要我们做很多的事情,所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。

第一页:(按从上到下的顺序观察)画面上出现的是什么呢?看见朝霞接着会出现什么呢?看,太阳出来了,你可以用一个动词来描述太阳的状态吗?“太阳升起来了”。太阳会给会儿带来什么呢?没有太阳,花儿会怎样呢?这时候的花儿又是什么样子呢?

第二页:这次出现的又是谁呢?凤是怎样来的?你可以用一个动词来形容一下吗?风儿会带来什么呢?教师注意引导幼儿使用确切的动作。这时候花儿是什么样子的呢?

第三页:现在又是谁出现了?“云是怎么过来的?风和云又是什么关系呢?当云在天空变厚的时候,可能会带来什么呢?花儿长大了吗?变成了什么?

第四页:看,雨来了!没有雨水花儿又是怎样呢?云和雨又是什么关系呢?花儿有什么变化呢?

第五页:雨点落到地上了,大地又是什么样子的呢?雨水不见了,原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了,原来是渗到地里去了,这样花儿才能吸收到水分。花儿又有什么样子的变化呢?

第六页:画面上都有什么呀?小种子是长在哪里的?小种子慢慢长大后会怎样呢?从泥土里钻出来。

第七页:(跟前面对照看)花儿由种子变成什么了?钻出土里的是花苗。花苗会慢慢长大、长高,然后会怎样呢?

第八页:花儿终于开放了!我们再返回去看一下,从第一页开始,经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢?(教师对照读本,利用小图标将花儿开放的过程中的各种因素展示出来,帮助幼儿进行梳理)

最后再回到封面:原来花儿开放是一个漫长的过程,需要好多因素,所以这本书的书名叫做《等待花儿开》,“等待”什么意思?在这本书里,有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开花的呢?

3、自由讲述,让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容;在幼儿自由讲述过后,教师可以用优美的文字、语气等讲一个故事,在讲述过程中自然地把下面的文字带出来。

大班教案 篇3

活动目标:

1.能积极带着弟弟妹妹一起玩球。

2.在活动的过程中尝试解决跟弟弟妹妹交往遇到的问题。

3.增强责任心,感受当哥哥姐姐的自豪感。

活动准备:

知识准备:活动前选择与一个小班的幼儿有过活动的接触,并认识一些小班幼儿的名字。

物质准备:较空旷的户外活动场地、皮球每人一个、长方形毛巾(数量是幼儿人数的一半)

活动过程:

1. 出示皮球,引导幼儿带着弟弟妹妹一起玩球,激发幼儿兴趣。

指导语:今天我们要和小班弟弟妹妹一起玩球,看谁能和弟弟妹妹玩得最开心。

2.鼓励幼儿说一说自己想到的和弟弟妹妹一起玩球的方法。

指导语:弟弟妹妹还小,他们还不会像哥哥姐姐那样玩球,想一想,我们应该怎么玩才能让弟弟妹妹玩得开心呢?

3.引导幼儿带着弟弟妹妹一起玩球,学习如何照顾弟弟妹妹的一些方法。

(1)幼儿带领弟弟妹妹自由地玩球,教师观察幼儿的表现。

提问:你是怎样和弟弟妹妹一起玩球的?弟弟妹妹学会了吗?你对他(她)说了什么?你们玩得开不开心?

指导要点:引导幼儿要学习照顾弟弟妹妹,动作要轻,说话要慢,弟弟妹妹觉得困难时,就要换另一种合适的玩球方法。

(2)幼儿互相交流,总结一下哪些玩球的方法弟弟妹妹更容易接受。

指导语:哪些玩球的方法是弟弟妹妹喜欢的呢?为什么?这些小朋友是怎么做的?大家还有什么玩球的方法?你有什么好的经验?

4.引导幼儿和弟弟妹妹一起玩"运小猪"的游戏,感受当哥哥姐姐的自豪感。

(1)教师讲解游戏的玩法:把皮球当做一只胖胖的小猪,两个小朋友用一条毛巾共同运小猪,看谁运得穏。

指导要点:教师边说,边请一名幼儿共同示范游戏玩法。

(2)引导幼儿和弟弟妹妹一起玩"运小猪"的游戏,教师观察并鼓励幼儿尝试解决在游戏过程中遇到的困难。

指导语:你们是怎么"运小猪"的?"小猪"掉下来了怎么办?弟弟妹妹是怎么表现的?

(3)小组进行"运小猪"趣味比赛。

(4)分享自己和弟弟妹妹一起游戏的感受。

指导语:在和弟弟妹妹玩游戏的时候,遇到了困难,你是怎么解 ……此处隐藏5251个字……好朋友大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着)同学们,看着这画面你想说些什么?

2、出示第一自然段。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。请大家看着图,带上自己的感受读一读。

3、寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说:

出示句子1:树对鸟儿说:再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

出示句子2:鸟儿说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!

4、好朋友就要分离了,同桌演读鸟儿和大树的道别。

5、鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》,齐读课题。

(二)初读课文、学习生字。

1、学生自读课文。学习提示:

(1)读准字音,读通课文。

(2)一边读,一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

2、交流。

(1)把自己不熟悉、不认识、不理解的词语进行汇报。(课件呈现生词、生字)。

(2)师生共同学习生字词语。重点讲解融和剩的字形,并写一写。

(三)研读对话,读中感悟。

1、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现大树不见了, 为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?(力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找、到处询问)。

2、默读课文。用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。

3、出示三组对话。

(1)立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?鸟儿问树根。

树根回答:伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。

(2)鸟儿问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

大门回答说:在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。

(3)鸟儿问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?

小女孩回答说:火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。

4、品读对话,演读对话。

(1)小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来,满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是,她怎么能想得到,她的好朋友竟然不见了,只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟,你的心情怎样?任选一组自由练,指名读。

①你着急了。

②你在为大树担心。

③你体会得真好。

④你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

(2)这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

(3)演读对话。

①读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请你来演一演。你就是那只小鸟了。请你在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

②学生做小鸟,自己找合作伙伴练读。

③小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三组对话。

④教师采访小鸟:可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?

(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事,师生配合读3-14节。

(四)领悟真情、真情对话。

1、当小鸟千辛万苦,飞了好远的路好不容易找到老朋友时,它当时的神情是怎样的?读一读课文15-17节。(睁大眼睛、盯着灯火看了一会儿、又对着灯火看了一会儿)

2、你从这些词语、句子中感受到了什么?

3、小鸟盯着灯火看了又看,它心里想说些什么?请你们想一想,动笔写下来。

4、学生互相交流。

5、鸟儿唱完了去年的歌,飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。这是一只____________的鸟,你怎样来形容它?(诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情)

(五)总结课文、升华主题。

听到了你们那么真诚,肺腑的话,老师被你们深深地感动了。希望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情,愿诚信为友情与世界同在,愿我们永远是朋友。

(六)作业。

1、写一写:融化、剩下、伐木、煤油灯这几个词语。

2、读一读:邀请自己的好朋友来分角色朗读这篇感人的童话。

3、小练笔:我有很多话要对鸟儿说。我先说一说,在写下来。

四、板书设计:

11去年的树

大树 鸟儿

听好朋友唱歌 给好朋友唱歌

诚信为友情

五、设计意图:

在设计本课时,我有意识渗透阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

(一)挖掘兴奋点,情境对话。

在课堂上挖掘学生的兴奋点,就是最大限度地调动学生学习的积极性,使学生的精神处于兴奋状态,从而轻松、愉快地获得知识。挖掘了学生的兴奋点就能使课堂活泼起来,热闹起来。上课伊始,结合课件的播放,我满怀深情地,用娓娓动听优美的话语激情导入课文,情境中引出了鸟儿和大树的对话。让学生感受他们之间真挚的友情,通过同桌演一演鸟儿和大树的道别的情景,与文本中的人物产生共鸣,从而感染学生,唤起了学生走进课文中的激情。

(二)研读对话,披文入情。

读是学生与文本对话的最基本方式。带问题充分地读,使读更有目的性,给学生读的自主权,更有助于激发学生读的兴趣、使读更高效:所悟,所思、所得更多。

在交流研读中,我以情感人,用自身的激情唤醒学生的热情。如:在指导学生练读小鸟和树根、大门、小女孩的对话时,我的教学语言是:小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来,满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是,她怎么能想得到,她的好朋友竟然不见了,只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟,你的心情怎样?等学生回答后,继续,你着急了。你在为大树担心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 激情的话语把学生带入了课文的情景之中。小鸟们一声声的呼唤,引出了这堂课的高潮。此时对对话进行感情朗读,学生自然读得情真意切。

当学生为文章中的深情深深感染之时,我又引导学生进行最后三节的学习。自由读课文最后三节后,我让学生感受鸟儿的神情,引导他们抓住文中为什么鸟儿两次盯着灯火看了一会儿,抓住空白点,进行想象说话写话,展开心灵与文本的对话,细细体会小鸟的友情与诚信,使工具性与人文性比翼齐飞。在作业设计中,让学生尝试与课文中的人物进行对话,进行思维的碰撞,就是对文本进行再创造,使学生的创造想象能力得到了培养。同时,在交流中学生能够更加体会到诚信的可贵以及环保的重要性、奉献的美丽。

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