二年级语文上册书的世界教学设计
活动1说书
过程：
1.按每小组四人将学生分成若干小组。
2.小组交流。介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。
3.组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。
4.小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。
5.师生共同评议，树立爱看书的好榜样。
活动2 借书
过程：
1.全班同学各填写一份作业单，如下：
序号 书名 书的主人
１
２
2.课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“图书目录”，方便学生借阅图书。
3.全班交流自己的图书是通过哪些途径得到的。
4.教师随机出示课件画面，如课文54～55页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”等词语。
5.引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。
6.同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即：允许他当堂向同学借阅自己想看的`书。
活动说明：
1.变“班级图书角”为“班级图书目录”的优点：
（1）省去了保管书的地方、方式及保管员，更具可操作性。
（2）谁想看什么书，只需到图书委员那儿查阅“图书目录”――找到书主人――直接向书主人借阅即可。
2.将本课要求识记的字词，在了解获得图书途径的同时，充分利用课文插图，渗透性识字。
3.通过游戏“当堂借书”激发学生主动识字的愿望，为学生广泛阅读，搭建桥梁。
活动3读书
过程：
1.引导学生阅读自己借到新书的封面，思考并讨论：从封面上我们可以知道些什么？
2.教师用课件随机出现画面（课本57页《小王子》的封面图）， 逐一闪现“著作、作者、封面、出版社”，引导学生在获取封面信息的同时，充分利用封面内容渗透性识字。
3.引导学生寻找自己借到新书的目录，并互相交流阅读图书目录的作用。
4.教师出示课件，（如课本58页目录图）帮助学困生掌握基本的检索能力。
活动说明：
从学生借到的新书入手，抓住学生急于翻阅新书的心理，不但有效完成了“封面的学习”、“复习查目录”及相关词语“著作、封面、目录、作者、出版社”的学习目标，而且在渗透识字理解字义的同时，教给学生读书的方法，培养学生利用图书信息的能力。
活动4分书
过程：
1.抢读识记“杂志、工具书、教科书、连环画”等词语。
2.将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。
3.游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“教科书”、“连环画”分类判断后，寻找自己所属的小组――“家”。
4.互查有没有“找不到家”的孩子。
5.送“迷路”的孩子回家。
6.同桌讨论：“还可以用什么方法给自己的图书分类？”
7.家庭作业：把自己的图书分类摆放在书架里。
活动5读“名著”
过程：
1.课前引导学生搜集有关这些名著的资料。
2.交流搜集到的资料。
3.引导学习自主识字。
（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）。
